大卫. S和mire, M.D., M.A.
教授
位置
戴夫于1994年完成硕士学位后来到正规澳门赌场网络.D. (威斯康星大学)和M.A. (威斯康星大学医学史/科学史)学位. 他教解剖学课程, 生理学, 病理生理学, 心血管生理学, 人类生殖, 和胚胎. 他的研究领域包括个人学习方式对协作临床问题解决的影响, 目的vs .心血管和神经系统的影响. non-purposeful活动, 和, 最近, 艺术创作对情感和心血管影响的研究. 他与人合著了一本正规澳门赌场网络在预防医学中使用医学筛选试验的书，以及一本正规澳门赌场网络衰老的生理学和病理生理学的书. 戴夫的其他爱好还包括网球和家谱. 他与妻子和两个孩子住在缅因州南部.
凭证
教育
专业知识
- 焦虑
- 治疗中的艺术
- 心血管生理学
研究
目前的研究
戴夫目前正在与正规澳门赌场网络的同事. Sarah Gorham(创意与美术系)，Ms. 南希·兰金(心理学系)，和博士. David Grimm(生物系)在一项正规澳门赌场网络艺术创作对焦虑水平和焦虑的生理测量(e.g.(心跳变异性).
选定的出版物
S和mire D.A.纽约州兰金市.E.戈勒姆，南卡罗来纳州.R.埃格尔斯顿，D.T.，法语，C.A.洛奇，E.E.，昆斯，G.C.格林，D.R. (2015). 大学生艺术创作的心理与自主效应. 焦虑，压力和应对:国际期刊，http://dx.doi.org/10.1080/10615806.2015.1076798.
格里高利,C.J. 桑德米尔，D.A. (2015), 衰老的生理学和病理学, 《正规澳门赌场网络》第三章, 3日艾德.，雷古拉·罗奈特和沃尔特·切普主编. (波士顿:Jones 和 Bartlett).
S和mire D.A.戈勒姆，南卡罗来纳州.R.纽约州兰金市.E.格林，D.R. (2012). 艺术创作对焦虑的影响. 美国艺术治疗协会杂志，29(2):68-73;
S和mire D.A. (2010), 衰老的生理学和病理学, 《正规澳门赌场网络》第三章, 第二版.，雷古拉·罗奈特和沃尔特·切普主编. (波士顿:Jones 和 Bartlett).
S和mire D.A.O ' brien J.C.布朗，D.G.勒米厄，S.M.梅耶，S.A.穆蒂尼奥，S.D. (2008). 儿童对有目的和无目的活动的心血管和脑电图反应. 卫生保健中的职业治疗，22(4);
O ' brien J.C.和D . S和mire.A. (2008). 成人对有目的和无目的活动的心血管和脑电图反应. 卫生保健中的职业治疗，22(4);
约翰逊,维. 桑德米尔，D. (2004). 可以拯救你生命的医学检查:21项你的医生不会要求的检查，除非你知道要问(纽约:罗代尔和圣. 马丁出版社)，ISBN #157954732x;
S和mire D.A. 和博伊斯P.F. (2004). 联合医疗学生的学习风格对合作绩效的影响. 联合健康杂志，3(2):156-63;
S和mire D.A.Vroman, K, 和 S和ers, R. (2000). 在模拟临床练习中，学习风格对专职医疗学生合作表现的影响. 联合健康杂志，29(3):143-9;
S和mire D.A. (2000). 解剖学和生理学的临床病例研究, 在麦格劳-希尔的应用生物学学习网站上. (http://www.mhhe.com/biosci/abio/);
S和mire D.A. (1999), 衰老的生理学和病理学, 《正规澳门赌场网络》第三章, 第1版.， Walter Chop和Regi Robnett编. (费城:F.A. 戴维斯).
其他学术活动
大学生艺术创作的生理和自主效应(海报展示, 东北大学生学术研究研讨会, 正规澳门赌场网络, Biddeford, ME, 3月2日, 2013)
艺术创作对焦虑(口头陈述)的影响, 美国艺术治疗协会全国会议, 华盛顿, D.C.(2011年7月7日)
儿童和成人有目的活动与无目的活动的生理影响(海报展示), 2009年美国职业治疗协会年会, 休斯顿, TX, 4月25日, 2009)
休假报告:案例研究作为教学挂钩, 目的与目的的生理相关性. Non-Purposeful活动, 《正规澳门赌场网站》(口头报告), 正规澳门赌场网络, Biddeford, ME, 1月30日, 2008)
课堂上学生驱动的研究:在没有“后座驾驶”的情况下培养协作学习和批判性思维”(口头报告), 国际教师学者联盟Eli Lilly大学教学会议, 特拉华大学, 纽瓦克, DE, 4月8日, 2006)
一个具体问题具体分析, 情境驱动的生物学课程，以加强学习和促进科学素养”(口头报告), 与黛布拉·麦克多诺在国际教师学者联盟的礼来学院和大学教学会议上发表, 陶森大学, 陶森市, MD, 4月2日, 2005)
从概念到现实:从案例研究中获得最多”(口头报告), 国际教师学者联盟Eli Lilly大学教学会议, 加州州立理工大学, 波莫纳, CA, 3月14日, 2003)
学习风格对合作解决问题的影响”(口头陈述), 与UNE高级物理治疗学生Pauline Boyce在国际教师学者联盟Eli Lilly学院和大学教学会议上共同发表, 佐治亚大学, 雅典, GA, 2月12日, 2000)
合作案例历史:在内容丰富的课程中提高学习和记忆的工具”(口头报告), 国际教师学者联盟Eli Lilly大学教学会议, 陶森州立大学, 陶森市, MD, 4月17日, 1999)
志趣相投的人能更好地合作吗?“个人学习风格对小组任务的影响”(口头报告), 国际教师学者联盟Eli Lilly大学教学会议, 新罕布什尔大学, 达勒姆, NH, 9月13日, 1997)
研究兴趣
Dave调查了配对vs的影响. 个人Kolb学习风格在协作解决问题上的不匹配. 他还研究了有目的vs的心血管和脑电图影响. 等强度的无目的活动.